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Comisión
de Transformación Curricular
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La universidad argentina esta transitando un momento de profundos cambios, gestados por las transformaciones sociales y las del propio Sistema Educativo.
Ello implica el replanteo simultáneo de los diferentes factores que condicionan la dinámica y los cambios que requiere la institución universitaria en el marco de las transformaciones globales que operan en la sociedad.
La Educación Superior ha dado muestras de su capacidad para transformarse , y para propiciar el cambio y el progreso de la sociedad. Dado el alcance y el ritmo de las transformaciones, la sociedad tiende cada vez más a sostenerse en el conocimiento, razón por la cual la educación superior y la investigación, son hoy en día, parte fundamental del desarrollo cultural, y socioeconómico.
La integración de la universidad con el medio social, supone un posicionamiento social y político, lo que deviene en un ordenamiento curricular en correspondencia con el proceso social en el cuál se insertan las prácticas profesionales.
En este sentido la integración con el medio demanda, una permanente interacción a fin de armonizar las demandas culturales, sociales, tecnológicas y científicas. Esta tarea requiere que la universidad, con su indeclinable rigor académico y científico, modifique algunas pautas de la cultura académica tradicional y se aboque de manera sustantiva y prioritaria a promover una continua transformación de la oferta educativa.
De manera destacable, el Dr. Ilya Prigogine, Premio Nobel de Química 198 y Dr. Honoris Causa de nuestra Universidad, ha colocado a la "incertidumbre" como uno de los focos del debate científico y cultural. Este concepto nos lleva a considerar que muchas de las certezas vinculadas a las técnicas, procedimientos, y conceptos en relación a la enseñanza y al aprendizaje, han devenido obsoletas y se han enquistado en las prácticas docentes. Aceptar que toda transformación lleva implícito un alto grado de incertidumbre, es el punto de partida para transitar el camino hacia el cambio.
En consecuencia, la transformación curricular es un proceso complejo, supone mucho más que el cambio del plan de estudios de las carreras, significa promover una serie de cambios que abarcan desde los modelos pedagógicos de enseñanza hasta aspectos organizativos y normativos de la institución.
Significa entonces la posibilidad de renovar los contenidos de la enseñanza, y revitalizar el proceso formativo, generando las condiciones para que los alumnos puedan no solo apropiarse de los conocimientos que su formación demanda, sino también proveerlos a partir de una estrecha relación teoría- práctica de permanentes experiencias prácticas que incidan en la formación para el futuro ejercicio de la profesión, desde el mismo inicio de sus respectivas carreras.
Por otra parte, las transformaciones en marcha deberían considerar la inclusión de cursos electivos en todos los planes de estudio. Dichos cursos permitirán que los alumnos, especialmente al promediar su carrera, ejerzan su responsabilidad en la elección de cursos que eventualmente mejoren su formación cultural, satisfagan su vocación y/o inserción laboral.
En este sentido, se alienta la inclusión de espacios curriculares, con cursos electivos cuyos contenidos puedan apartarse de lo estrictamente disciplinario, para incorporar en las propuestas curriculares problemas de la realidad de diverso orden. De esta manera, la universidad toma una posición social y política frente a los cambios culturales y promueve la formación continua, con un grado de conocimiento de esa realidad, lo cual les permitirá involucrarse críticamente en el proceso de transformación de la sociedad.
Se plantea la necesidad de acompañar estos cambios con la reorientación de los programas de enseñanza en lo que respecta tanto a sus enfoques didácticos, y actualización, como a su significación para la práctica educativa.
La Transformación Curricular también supone, delinear un conjunto de políticas a partir de las cuales la Universidad pueda crear, modificar, y transformar un conjunto de normativas y al mismo tiempo pueda generar las condiciones necesarias para hacer efectivo el cambio que toda transformación supone.
Por último la transformación curricular en la Universidad de San Luis, en consonancia con las recomendaciones de la última Conferencia Mundial de la Educación Superior de la Unesco (1998),deberá tender no sólo a la formación de profesionales idóneos, sino también a la formación de personas en las cuales los valores éticos sean irrenunciables.
INTEGRANTES DE LA COMISION DE TRANSFORMACION CURRICULAR
Coordinadora:
Lic. Beatriz Edith PEDRANZANI (D.N.I. Nº 11.901.883)
Sub-Coordinadora:
Dra. Liliana MENTAASTY ( D.N.I. Nº 16.714.902)
Fac. de Cs,Fco-Mat. y Nat.
Lic. Norma C. de CELORRIO ( L.C. Nº 5.922.022)
Lic. Nélida Haydée .PEREZ (D.N.I. Nº 10.955.797)
Fac. de Cs. Humanas
Lic. María Francisca. GIORDANO ( L..C. Nº 5.981.136)
Lic. María Luisa GRANATA (L.C. Nº 5.195.765)
Fac.de Ing. y Cs.Ec.Soc.
Ing. Ellen Magdalena ROVERES ( D.N.I. Nº 12.762.597)
Lic. Cecilia QUIROGA ( D.N.I. Nº 13.039.240)
Fac. de Qca, Bqca y Fcia
Dra Liliana MENTAASTY (D.N.I. Nº 16.714.902)
Dra Liliana FERNANDEZ ( D.N.I. Nº 14.888.008)
Federación de Est. UNSL
Sr. Gustavo Alejandro TASCHERET (D.N.I.Nº 23.210.910)
Sr. Raúl ALANIZ ( D.N.I. Nº )
A los efectos de atender a los requerimientos que demanda la transformación curricular en la UNSL la Secretaría Académica ha considerado necesaria la constitución de una Comisión Asesora, que contribuya a promover una serie de cambios vinculados con los aspectos pedagógicos, lo organizativos y normativos de la institución. Esta comisión tendrá entre sus funciones:
Documento 1: Articulación del sistema de Educación Superior Año 1999
Documento 2: Planes de Estudio en la Educación Superior Añ0 1999
ACCIONES SOBRE LAS QUE SE ESTA TRABAJANDO
ORDENANZA DE CREACION DE LA COMISION
VISTO:
El Expte S-1-1073 mediante el cual se propone la creación e integración de la Comisión de Transformación Curricular de la UNSL, la Ord 3/99-CS mediante la cual se protocoliza el proyecto elevado y el Expte. mediante el cual el Secretario Académico solicita el perfeccionamiento en la promulgación realizada, y
CONSIDERANDO:
Que la UNSL tiene como propósito institucional N° 1 ofrecer carreras que por su nivel y contenido satisfagan reales necesidades emergentes de las demandas sociales y culturales de la región, el país y los proyectos y políticas de desarrollo y crecimiento que la promuevan.
Que la UNSL tiene como propósito institucional N° 2 Posibilitar que todos los alumnos al concluir los estudios de grado, alcancen los máximos niveles de logro posible en los diversos aspectos que configuren una formación de calidad
Que las actuales normas educativas impulsan nuevas figuras relacionadas con la oferta educativa y con los servicios pedagógicos para la acreditación y/o articulación de los estudios de grado universitarios con otros estudios de Institutos No Universitarios y/o Colegios Universitarios.
Que es necesario reformular los Planes de Estudio de Formación Docente con cierta unidad de criterio político-académicos, que a la vez atiendan los requerimientos de la reforma educativa.
Que la formulación y reformulación de los Planes de Estudios es una tarea permanente para mejorar la calidad educativa y elevar el nivel de formación de los egresados.
Que es conveniente proceder a la revisión de los Planes de Estudios de las carreras de grado vigentes a fin de: mejorar la calidad de la formación de sus egresados, facilitar los procesos de articulación con otras Institutciones de Educación Superior, cumplimentar los requisitos para la acreditación de las carreras y facilitar los procesos de articulación con otras Instituciones de la Educación Superior.
Que los Planes de Estudios son herramientas para la organización curricular de las carreras y deben constituirse además en documentos comprensibles con una redacción clara para los potenciales alumnos ingresantes.
Que es necesario diseñar estrategias e instrumentos para el seguimiento y monitoreo del desarrollo de los Planes de Estudios a fin de garantizar la coherencia de criterios políticos y académicos.
Que a los efectos de atender a todos los requerimientos la Secretaría Académica ha considerado necesaria la constitución de una Comisión Asesora para la cual cada una de las Facultades y la Federación de Estudiantes de la UNSL han propuestos sus respectivos representantes.
Que a los efectos de perfeccionar la Ord, 3/99 es conveniente su derogación y reemplazo por dos nuevas resoluciones de las cuales la primera procederá a crear la Comisión de Transformación Curricular y la segunda designará a sus integrantes.
Que el Consejo Superior en su sesión del día , aprobó
Por ello y en uso de sus atribuciones
EL CONSEJO SUPERIOR DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN LUIS
ORDENA:
ARTICULO 1º.- Constituir la COMISION DE TRANSFORMACION CURRICULAR dependiente de la Secretaría Académica de la Universidad Nacional de San Luis, con el objeto de cumplir las siguientes funciones:
les vigentes.
en el marco de la política académica de la institución que muestre coherencia institucional,
respetando las particularidades de las diferentes disciplinas.
otras a fin de proponer estructuras curriculares que faciliten los distintos procesos de articulación y garanticen la calidad académica de las propuestas.
ARTICULO 2º.- Integrar la COMISION DE TRANSFORMACION CURRICULAR con dos representantes docentes de cada Facultad de la Universidad Nacional de San Luis y tres representantes alumnos de la Federación Universitaria de San Luis. La coordinación será ejercida por un representante de la Secretaría Académica.
ARTICULO 3º.- Derogar la Ordenanza 3/99-CS
ARTICULO 4º.- Comuníquese, insértese en el Libro de Ordenanzas y archívese.-
ORDENANZA C.S. Nº
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